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2 noviembre 2020 1 02 /11 /noviembre /2020 05:32

Objetivos de Desarrollo Sostenible

En el año 2015, los líderes mundiales establecieron una serie de objetivos globales con tal de proteger el planeta,  erradicar la pobreza y asegurar la prosperidad para todos. Así se creaba una nueva agenda de desarrollo sostenible.

Estos 17 objetivos tienen en común el desarrollo humano, cuyo objetivo principal es el poder expandir las oportunidades de todas las personas y permitir que éstas sean dueñas de su propia vida.

Actualmente, en España, se está trabajando en mejorar estos objetivos y casi todos siguen una tendencia positiva pero aún queda mucho camino por recorrer con tal de que la situación sea la ideal.


 

Te invitamos a descubrir más en detalle en qué punto nos encontramos para cada una de estas metas en el siguiente enlace: https://www.companias-de-luz.com/objetivos-de-desarrollo/
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2 noviembre 2020 1 02 /11 /noviembre /2020 05:27

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada el 25 de septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, establece una visión transformadora hacia la sostenibilidad económica, social y ambiental de los 193 Estados Miembros que la suscribieron y será la guía de referencia para el trabajo de la institución en pos de esta visión durante los próximos 15 años. Esta nueva hoja de ruta presenta una oportunidad histórica para América Latina y el Caribe, ya que incluye temas altamente prioritarios para la región, como la reducción de la desigualdad en todas sus dimensiones, un crecimiento económico inclusivo con trabajo decente para todos, ciudades sostenibles y cambio climático, entre otros.

Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible — aprobada por los dirigentes mundiales en septiembre de 2015 en una cumbre histórica de las Naciones Unidasentraron en vigor oficialmente el 1 de enero de 2016. Con estos nuevos Objetivos de aplicación universal, en los próximos 15 años los países intensificarán los esfuerzos para poner fin a la pobreza en todas sus formas, reducir la desigualdad y luchar contra el cambio climático garantizando, al mismo tiempo, que nadie se quede atrás.

A pesar de que los ODS no son jurídicamente obligatorios, se espera que los gobiernos los adopten como propios y establezcan marcos nacionales para el logro de los 17 objetivos

http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/

www.sela.org/media/.../agenda-2030-y-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible.pdf

 

 

 

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13 julio 2020 1 13 /07 /julio /2020 17:46

Cuando nos detenemos a buscar el significado de la palabra Jurista encontramos que es aquella persona que ejerce una profesión jurídica, personas con profesiones relacionadas con el derecho y con la ley; englobando a una cantidad variada de profesionales de la ley. Por otra parte, Jurisconsulto es aquella persona que estudia en profundidad el derecho y Legislador la persona que legisla, que hace leyes, que elabora instrumentos de carácter legal.

El 3 de junio de 1826 la Universidad de San Marcos de Lima le confiere a Bolívar el título honorífico de Abogado, dentro de uno de los argumentos que se manejan con tal propósito, tal vez un poco exagerado, es que ese título es justicia para el hombre que más ha legislado en toda la historia universal. O como lo menciona el Dr Juan Luis Ibarra, Magistrado del Tribunal Supremo de Justicia en su discurso de orden en la apertura del año judicial 2018, “Simón Bolívar…nuestro más grande constituyente”. La actual Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad del Perú, decana del continente americano, creada por Real Cédula de los reyes Juana I y Carlos I, fechada en Valladolid el 12 de mayo de 1551, otorgó durante el siglo XIX dos doctorados “Honoris Causa” a cada uno de los Libertadores Simón Bolívar y José de San Martín. En 2009 Cesáreo Espinal Vásquez y en 2015 la Sociedad Bolivariana del Magdalena en Colombia, destacan que el Libertador Bolívar recibe, no un doctorado honoris causa, sino un título académico de Doctor en Derecho con todas las formalidades del caso como reconocimiento a sus profundos conocimientos de las ciencias jurídicas y a su fructífera labor como creador de leyes y constituciones.

Simón Bolívar, El Libertador es sin lugar a dudas un legislador y puede ser considerado un jurisconsulto. El Libertador es un hombre culto, un hombre instruido, un hombre estudiado, un hombre informado y actualizado en términos de su tiempo. Tal vez, podría asumirse entonces, sin ninguna reserva, su condición de Jurista.

El año 1814 marca la máxima expresión del carácter civil y social de la guerra nacional de independencia de Venezuela. Entre 1813 y 1814 se desarrollan 124 acciones militares, 51 ganadas por los patriotas y 73 por los realistas. 1814 marca la máxima expresión del cruento carácter civil y social de la Guerra Nacional de Independencia. Entre 100 y 150 mil personas mueren solo durante el año 14; al término del cual, se pierde la segunda república y la Aristocracia Terrateniente y Esclavista se inmola en la guerra en una clara manifestación de su conciencia de clase en sí y para sí y de un alto sentimiento patriótico. El Libertador Simón Bolívar, en el Manifiesto de Carúpano, analiza las causas de esta nueva derrota; las pugnas por el liderazgo en el bando patriota y la falta de unidad y apoyo de las masas populares a la causa de la independencia, producto de la intensa lucha de clases exacerbada por José Tomás Boves.

Los blancos habían sido siempre los amos, los propietarios los dominadores, los privilegiados por las leyes y las costumbres. Ejecutores de la justicia y administradores perpetuos de los bienes del común, una ambición muy legítima les había llevado a declarar la independencia. Pero contra esa casta debían desatarse naturalmente los odios de las clases populares, contra su vida y contra sus intereses. Blanco, propietario y patriota era todo uno para los soldados de Boves. A Boves también se le reconoce como el primero en Venezuela en promover la abolición de la esclavitud, la “democratización de la propiedad de la tierra” y la igualdad de todas las razas. La rebelión que comienza como “un juego de niños” de la mano finamente enguantada del Marqués del Toro, termina sobre un gran charco de sangre y un inmenso montón de ruinas, como un potro salvaje bajo la mano áspera y brutal del llanero Páez como lo expresa Don Laureano Vallenilla Lanz en su obra Cesarismo Democrático.

Para 1815 ha terminado la guerra de independencia española y se reestablece en el trono a Fernando VII de Borbón Parma, han terminado las guerras napoleónicas con la derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo, la Santa Alianza ha sido creada entre Austria, Prusia, Rusia y Francia para restablecer el orden europeo bajo la mirada permisiva del poderoso Imperio Británico. Pablo Morillo obligado a restaurar el antiguo régimen del orden colonial se vio pronto abandonado por los sectores populares que se pasaron en masa para las filas de la independencia.  La carta de Jamaica, ese brillante documento de análisis político escrito por El Libertador realiza una eficiente campaña divulgativa y publicitaria a favor de las ideas de la independencia. El apoyo británico que nunca llega y nunca se materializa, Gran Bretaña responde sólo a sus intereses imperiales de dominación mundial.

Entre 1816 y 1821 se desarrollan un conjunto de acciones y procesos militares que conducen hacia un nuevo restablecimiento republicano y a un cambio definitivo en el curso de la Guerra Nacional de Independencia; la expedición de Los Cayos, la ocupación patriota gradual y progresiva de Margarita, Oriente, Guayana, los llanos de Apure, Casanare y Barinas, las campañas libertadoras de Nueva Granada y Carabobo; la independencia se torna decisivamente a favor de la causa patriota y republicana a la cual se logra atraer de manera concluyente a las masas populares cautivadas por caudillos como Manuel Carlos Piar y José Antonio Páez pero también seducidas por la intensa actividad legisladora de El Libertador Simón Bolívar con marcadas intenciones y propósitos en esa dirección.

Por estas razones, El Libertador insiste en el fin de la Guerra a Muerte y la abolición de la esclavitud. La organización de los poderes públicos con la creación de los Consejos de Estado y de Gobierno y la emisión del Decreto-Ley de Haberes Militares distribuyendo tierras como pago para los militares y democratizando la propiedad territorial agraria.

En 1818, se convocan las elecciones para un congreso que se instalará en Angostura el 15 de febrero de 1819 ante el cual pronuncia Bolívar su célebre discurso que encierra una síntesis bastante completa de su pensamiento destacándose su renuncia al mando supremo, las críticas a la constitución de 1811 (análisis crítico y derecho constitucional comparado), proyecto de constitución, recomendaciones generales para el congreso. En ese mismo año el congreso aprueba la Ley Fundamental de Colombia. Después de Angostura la labor legislativa de Bolívar no se detiene, decretos, proclamas e instrucciones sobre la administración pública, el manejo de los fondos públicos, el fomento del desarrollo económico, los derechos populares su progreso y su educación, las relaciones internacionales, la situación política internacional, la preservación de la unidad colombiana, la integración y unidad hispanoamericana.

El proyecto de constitución de 1819 presentado por El Libertador al congreso va precedido de un análisis histórico profundo para proponer una república democrática, centralista, con división, separación, equilibrio y cooperación entre las ramas del poder público: legislativo, ejecutivo, judicial y moral; la igualdad y la libertad, el senado hereditario, el ejecutivo fuerte, la seguridad y la estabilidad, la educación popular tienen papeles protagónicos como valores superiores del ordenamiento jurídico.

En fin, Simón Bolívar es un legislador brillante y dinámico, prolífico, que pretende crear un soporte político ideológico, no teórico sino práctico, amplia y sólidamente contextualizado para la revolución independentista, consultando como fuente fundamental del derecho la propia historia de los pueblos sobre los cuales se legisla, sus realidades, modos, usos y costumbres, necesidades y requerimientos. Garantizándose en palabras del propio Libertador la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política.

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28 abril 2020 2 28 /04 /abril /2020 06:47

 

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28 abril 2020 2 28 /04 /abril /2020 06:42

A continuación, se presenta una aproximación para describir y nombrar una práctica dirigida a apoyar la vida de otras personas y su proceso de evolución, crecimiento y desarrollo personal; se destacan las fuentes, el actuar y los postulados de comportamiento sobre los cuales está establecida la acción

La Mentoría puede ser concebida como una relación de desarrollo personal en la cual una persona más experimentada o con mayor conocimiento ayuda a otra menos experimentada o con menor conocimiento. Un mentor es un experto que ofrece la orientación basada en su propia experiencia. La Mentoría envuelve la comunicación informal, usualmente cara a cara y durante un tiempo sostenible entre una persona que se percibe poseedor de más conocimiento relevante, sabiduría o experiencia y una persona que se percibe, a si misma, con menos. Colaboración con los clientes en un proceso de reflexión y creatividad que inspira a maximizar su potencial personal y profesional, lo cual es particularmente importante en un entorno incierto y complejo como el de hoy. Honrando al cliente como el experto en su vida y en su trabajo y creyendo que cada cliente es creativo, ingenioso y completo. De pie sobre esta base, la responsabilidad es: descubrir, clarificar y alinearse con lo que el cliente quiere lograr, Animar al cliente al autodescubrimiento, Obtener soluciones y estrategias generadas por el cliente, Sostener la responsabilidad del cliente y rendirle cuentas. Este proceso ayuda a los clientes a mejorar de manera impactante su visión sobre la vida, al tiempo que desbloquea su potencial.

Coaching (que procede del verbo inglés to coach, entrenar) es un método que consiste en dirigir, instruir y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o de desarrollar habilidades específicas. Existen diferentes áreas de aplicación del Coaching, así como diferentes modalidades del mismo. En todo caso las acciones de Coaching deben ser metódicas, estructuradas y eficaces. En el proceso de Coaching se parte de la premisa de que el Coachee (quien recibe el Coaching) es la persona que cuenta con la mayor y mejor información para resolver las situaciones a las que se enfrenta. En vez de enseñar, el entrenador facilita al pupilo a que aprenda de sí mismo, acompañándolo en el proceso. Hacer Coaching se puede definir como desarrollar un proceso de ayuda y acompañamiento basado en la conversación y el diálogo, en un contexto productivo, con una persona o  un grupo de ellas, con el propósito de que puedan acceder a lo que saben. Preguntando adecuadamente más que facilitando con el objeto de plantear escenarios de cambio y transformación que permitan variar comportamientos partiendo de la ilimitada capacidad humana para cambiar. A partir de aquí se pueden construir nuevas historias, identidades y futuros. En realidad, podemos considerar que al hacer Coaching se logra este resultado más amplio de verdadero y profundo aprendizaje.

Por otra parte, el término Counseling es un anglicismo que comprende diversas áreas de trabajo y requiere de una formación profesional que apunta a la prevención y atención de problemas de la vida cotidiana o conflictos relacionados con crisis vitales con un importante uso de recursos provenientes de la Psicología Humanista. El Counseling es una relación de ayuda que forma un profesional denominado Counselor, con el objetivo de asistir desde su saber a personas que atraviesan conflictos, crisis, o que están en la búsqueda de mayor bienestar. Literalmente traducido del inglés, el término en castellano más cercano sería consejero. Sin embargo, esta traducción es sumamente equívoca dado lo que normalmente se entiende por un consejero en idioma castellano; en inglés sería mucho mejor descrito por el término advisor. Por lo tanto, resulta más adecuado traducir Counseling/Counselor en inglés como Consultoría/Consultor en castellano.

Ya que el término surge de un contexto psicológico, es importante entender que un Counselor/Consultor ofrece orientación para personas en cualquier etapa de su vida, el Consultor trabaja aspectos sanos de la persona. Es un profesional formado para brindar ayuda y desplegar las potencialidades de los individuos. El Consultor entiende a la persona como un individuo sano, escapándose del paradigma tradicional de Salud/Enfermedad, sustituyendo al paciente por cliente. La integración en su formación de diversas áreas y disciplinas, hacen del Counseling/Consultoría un oficio único que permite a los profesionales usar un abordaje multidimensional que atiende integralmente las necesidades de los consultantes. Este proceso tiene como encuadre un marco actitudinal dialogal, relacional, empático, incondicional y auténtico que se brinda a los individuos, parejas, familias, grupos u organizaciones. El Counseling/Consultoría es una relación auxiliante en la que el consejero intenta estimular y capacitar al sujeto para la autoayuda. La benevolencia y la actitud amistosa del asesor ante el sujeto no significan que aquel tome las decisiones en nombre de éste, que fije la trayectoria vital del sujeto, que le alivie de toda responsabilidad y le remueva todos los obstáculos del camino. La relación auxiliante busca más bien crear un clima e iniciar un diálogo con el sujeto que permita a éste aclararse sobre su propia persona y sus propios problemas, liberarse y encontrar recursos para la solución de sus conflictos, y activar siempre su propia iniciativa y responsabilidad. Si no se puede contar con esa posibilidad de activación del sujeto, habrá que dejar de lado el Counseling/Consultoría y apelar a otras formas de ayuda o asistencia.

El Counselor/Consultor como profesional entiende que ciertas dificultades de las personas incluyendo los conflictos interpersonales que se atraviesan necesariamente durante la existencia forman parte del proceso normal de la vida y no constituyen una enfermedad. En sus Encuentros un Counselor/Consultor no persigue un propósito curativo ni suele referirse a sus consultantes como pacientes, aunque este término también es utilizado sin problema por algunos Counselor/Consultor. El Counseling/Consultoría toma a la persona de manera integral tratando de aunar los distintos aspectos de la personalidad, potenciando el autodesarrollo ya que para el Enfoque Centrado en la Persona los Individuos tenemos una capacidad innata de autorregulación. Esto puede definirse como una motivación innata presente en toda forma de vida dirigida a desarrollar sus potenciales hasta el mayor límite posible; Es esta tendencia la que guía a la persona y sobre ella trabajará el Counselor/Consultor. Es fundamental para el Counselor/Consultor el establecimiento de una relación de ayuda con su consultante. En su carácter de consultor, generalmente utiliza en sus encuentros distintos tipos de técnicas, o una combinación de éstas, ya que el Counseling/Consultoría es una forma de abordaje particular basado en: Congruencia. Ser genuino; ser honesto con la persona. Empatía. La habilidad de sentir lo que siente el Consultante. Respeto. Aceptación positiva incondicional hacia el consultante. Se concibe al individuo como producto y consecuencia de su interacción con el contexto que lo circunda. El contexto afecta los procesos internos de cada persona y, a su vez, los cambios que sufre esa persona influyen en la modificación de su medio.

Adicionalmente, hay la firme convicción que al lograr una meta que nos fijamos y para la cual accionamos debidamente no es el beneficio, el mayor beneficio es el proceso de cambio, revolución humana, reforma y transformación interior que ocurre en nosotros al recorrer el camino que va desde el punto donde nos encontrábamos hasta la meta que lograremos. Para lo único que estamos condenados es para ser absoluta, plena y totalmente felices; todos estamos interconectados y perfectamente dotados para la gerencia exitosa de nuestras vidas y para el liderazgo personal, estamos provistos con todas las respuestas y todos los recursos; cuando no estamos usando adecuada y eficientemente nuestras respuestas y recursos es cuando requerimos la ayuda externa. Nada es casualidad, todo es causalidad. Las situaciones que ocurren en mi vida, no sólo pasan; me pasan a mí. Las genero, las construyo. Soy absolutamente responsable de mi vida. La queja resta fuerza y energía vital y constituye una actitud autocomplaciente. No existen “otros poderosos” a quienes responsabilizar. Las cosas que me pasan obedecen a un orden temporal y espacial adecuado y responden a un para qué, tienen un propósito. La suma de propósitos conforma mi misión de vida. Lo que pienso, hago, siento y digo genera una respuesta del universo de la misma calidad e intensidad. Somos inseparables de nuestro entorno, como los peces y el agua en que nadan.

A través de una práctica holística, que, en este caso concreto, combina la formación como Profesor, Coach Integral, Experto en Programación Neurolingüística, la actualización y capacitación amplia y permanente, con la experiencia acumulada en el desempeño profesional-laboral exitoso por más de 30 años. Enmarcado dentro de la Psicología Humanista y sobre la base de las convicciones personales asociadas con una determinada filosofía de vida en particular.  Como mínimo con una sesión semanal de una hora de duración y pudiendo combinar otras modalidades de atención no presenciales. Dentro de encuentros entre iguales dirigidos a facilitar y mediar.

Las competencias profesionales se encuentran definidas en la formación y por la constante actualización. Hay que mantener un nivel adecuado de preparación profesional que se actualiza constantemente en relación con su propio nivel de ámbito de intervención. Se asume la responsabilidad profesional de los actos, observando el respeto de los derechos de cada cliente, actuando transparentemente, con coherencia y honestidad, explicitando el rol profesional, competencias y metodologías. Asumiendo como fundamentales los principios de honestidad, coherencia, transparencia y respeto de los derechos individuales de toda persona, tales principios deben ser respetados en su vida personal y en su actividad. La responsabilidad deontológica es personal. El ejercicio profesional debe ser desarrollado conforme a los principios de decoro y dignidad profesional y se funda en la libertad y autonomía del propio cliente. Se debe operar en el respeto de sus propias competencias y respetando la competencia y especificidad de otras disciplinas. No deben generarse expectativas infundadas en los clientes, utilizando la confianza de su relación profesional para conseguir ventajas injustas aprovechando la eventual influencia que se pueda tener.

Para la holística es importante la generación de sintagmas, a los que se integran las diferentes posturas para tener una comprensión global del evento; el paradigma en holística implica rigidez, mientras el sintagma tiene dinámica y flexibilidad; el paradigma es excluyente, los sintagmas son incluyentes; de manera que la trascendencia de paradigmas está contemplada en la generación de sintagmas, pues este explica lo que el paradigma anterior explicaba, lo que no explicaba y más. Es así como los paradigmas pueden parecer excluyentes e irreconciliables cuando se les mira desde el interior de manera rígida, no obstante, cuando se les mira desde afuera, se puede observar su parcialidad y la necesidad de integración con otros modelos.

El conocimiento es dialéctico, permanente y cambiante, la holística, se caracteriza por trascender los paradigmas tradicionales, no cuestiona posturas epistemológicas, ni censura, ni critica, ni tampoco contradice al paradigma anterior, sólo los toma y los integra en el constructo del conocimiento, es decir, lo complementa desde una perspectiva novedosa dando origen al sintagma gnoseológico. Constituyendo una comprensión más amplia en la cual puede percibirse el evento en su totalidad, es un recurso que permite reconocer, valorar y apreciar los aportes en el proceso de construcción del conocimiento.

El sintagma conforma un conjunto integrado por la totalidad de ideas consideradas en relación con las teorías del conocimiento aplicadas a un área específica, proporcionando sólidas bases teóricas sobre las cuales desarrollar la investigación. Verdadero modelo teórico como concreción de las ideas previas planteadas, por tanto, tendrá que contener, además de los aspectos asumidos derivados de la experiencia investigativa anterior, los aspectos novedosos en virtud de la posición teórica asumida. Como todo modelo, el teórico tiene la finalidad no solo de explicar procesos o hechos conocidos sino de pronosticar los desconocidos. Esta capacidad predictiva dependerá en buena medida de su coherencia lógica; mientras más conclusiones puedan derivarse del modelo mayor es su capacidad de predicción. La holística basada en la lógica del sintagma, integradora de paradigmas, desarrolla una metodología vinculante que permite conocer, a partir de la guía clasificadora de los objetivos, los aportes y beneficios de cada una de las técnicas de recolección, análisis e integración de datos utilizados por los diferentes modelos epistémicos. Permitiendo utilizar diversas vetas del saber con fines de construcción del conocimiento. No se preocupa por la lógica epistémica utilizada para conocer la realidad, sino más bien por identificar el nivel de profundidad que alcanza desde los resultados a los que se llega

La ley del país donde se ejerza prevalecerá. Si se percibe que la finalidad del Proceso está relacionada con algún tipo de actividad ilegal, delictiva o no ética, se deberá suspender y renunciar al proceso. No se participará en procesos o actuaciones que supongan la discriminación, acoso, degradación o marginación de personas. Se respetarán los derechos de la propiedad intelectual y patentes relacionados con el material y la información necesarios para el ejercicio de la profesión. Se estará al corriente de las obligaciones fiscales y se ejercerá con base en el marco legal establecido en el lugar de actuación.

           En relación al manejo de información, datos y comunicaciones relacionadas con el cliente, se garantizará el cumplimiento de las leyes de protección de datos que estén vigentes en el lugar de actuación. Los datos de carácter personal, objeto del tratamiento, sólo se comunicarán a un tercero previo consentimiento por escrito del cliente, salvo que sea exigido por la Defensoría del Pueblo, el Ministerio Público, los Jueces, Tribunales u otras instituciones con funciones análogas. También en aquellas situaciones en las que la vida de alguna persona pudiera correr peligro. Se informará al cliente del marco de confidencialidad que regirá el proceso sobre sus datos y la información relacionada con éste. En los procesos en los que intervengan terceras personas, se pactará previamente la información que se facilitará fuera del marco de privacidad y confidencialidad que tiene el proceso. Se solicitará autorización del cliente (persona física o empresa) antes de publicar cualquier documento escrito o efectuar declaraciones públicas (como ponencias, folletos, artículos, currículos, etc.) relacionadas con el proceso. Se asume el compromiso de tomar precauciones para garantizar la confidencialidad de la documentación, grabaciones (audio y vídeo), registros informáticos y comunicaciones (teléfono, mensajería, fax, mails, etc.) relacionadas con el cliente.

Las conductas profesionales reflejarán positivamente la profesión y se evitará realizar declaraciones que puedan resultar falsas, equívocas o puedan impactar negativamente su prestigio, por cualquier medio de comunicación o documento escrito. En todo momento, se hará el esfuerzo por ser consciente de temas personales que puedan impedir o interferir en el desempeño. Cuando los hechos y circunstancias así lo requieran, se determinará la acción a tomar incluyendo, si resulta apropiado, el suspender o finalizar el proceso. En el caso anterior, o en el supuesto de que por cualquier motivo se tuviera dudas sobre la capacidad de atender un proceso, se derivará al cliente a otro profesional que esté en disposición de atenderlo.

Se mantendrán unos altos estándares de competencia en el trabajo, invirtiendo los recursos necesarios en la actualización y mejora de las capacidades y competencias profesionales. Se mantendrá la actualización con las nuevas tecnologías, prácticas, requerimientos legales y estándares que sean relevantes para la profesión del coach. Se solicitará retroalimentación de forma regular a los clientes para conocer el impacto del proceso e identificar áreas de mejora que permitan potenciar las competencias personales. Se ofrecerán los servicios dentro de los límites de las competencias, rechazando aquellos encargos que estén fuera de las mismas.

Antes de proceder a la aceptación del proceso se informará al cliente sobre la definición y funcionamiento del mismo e identificarán sus posibles expectativas. Se explicará al cliente cómo se hará la gestión de sus datos, la información y la confidencialidad durante el proceso y a la finalización del mismo. Siempre que se acepte un proceso será porque se tiene la suficiente confianza inicial en las competencias propias y en el potencial del cliente. Se consultará con el cliente la posibilidad de que esté en otros tratamientos y, si fuera el caso, no se aceptará el proceso o se consultará con el profesional que esté llevando al cliente. Si durante el proceso se percibe que el cliente podría precisar ayuda de otro tipo se le sugerirá que se dirija a un profesional y se asegurará la compatibilidad de ambos procesos.

Para cada proceso en el ámbito organizacional se diseñará un contrato por escrito en el que se especificarán las condiciones del servicio, los objetivos y las responsabilidades de cada parte. También especificará los aspectos logísticos como el tipo de sesiones (presencial o no), lugar de realización, desplazamientos, etc. Antes de iniciar un proceso se informará al cliente de mis honorarios, los servicios que incluye y los que no, los posibles costes adicionales (desplazamientos, dietas, gastos telefónicos, etc.), así como las condiciones de pago. El contrato procurará establecer un marco temporal o duración inicial del proceso, que podrá modificarse con base en las necesidades. Se efectuarán dos copias del contrato que se firmará con el cliente. Debe garantizarse la comprensión por parte del cliente de las explicaciones y puntos del contrato solicitando retroalimentación y aclarando cualquier duda que pueda surgir.

Dentro del ámbito organizacional podemos destacar la Tutoría en la acción gerencial, la Investigación Acción como estrategia gerencial, la Comunicación y trabajo efectivos en la empresa y calidad de servicio, la Evaluación como herramienta de gestión dentro de las organizaciones, la Holística y su aporte para la resolución de problemas gerenciales y en el manejo de personal, dentro de otras áreas especialmente importantes y de actualidad.

Previamente, se ha de pactar con el cliente cómo proceder en el supuesto de que se produzca alguna anulación de sesiones, cambios en horarios, interrupciones largas (viajes, enfermedad, etc.) o cancelación anticipada del proceso por algún motivo (causas de fuerza mayor, insatisfacción, etc.). La relación con el cliente será de igual a igual y se establecerá con base en la comprensión, confianza y respeto mutuo. Se actuará con integridad respetando los valores, objetivos y prioridades del cliente, centrándose en ayudarle a generar conciencia y facilitándole el logro de la situación deseada. Con máximo cuidado en establecer límites claros y adecuados. No se acortarán ni alargarán los Proceso por motivos de interés personal. Deberá mantenerse total respeto por el derecho del cliente a finalizar el proceso en cualquier momento. Se atenderá la retroalimentación del cliente sobre el impacto del proceso para identificar cualquier señal que revele que el mismo no le está siendo de utilidad y contemplando la posibilidad de finalizarlo. Si por cualquier razón, se considera que el cliente podría recibir un proceso más ajustado a sus necesidades por parte de otro profesional, se le invitará a efectuar el cambio.

 

 

 

 

 

 

 

Referencias

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Fuentes G., H. C. (2002, Febrero, 16) El proceso de investigación científica desde el modelo holístico configuracional [Documento en línea]. Disponible en: http://www.santiago.cu/cienciapc/numeros/2003/2/articulo02.htm [consulta:29 de Marzo de 2009]

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27 marzo 2020 5 27 /03 /marzo /2020 11:23

En enero de 2019 el presidente de Venezuela parecía encontrarse en el punto más alto de debilidad, sin embargo por una serie de factores, hechos y circunstancias termina ese mismo año más fortalecido de lo que había estado nunca antes, por encima de eventos extraordinarios.

Maduro no es reconocido por 50 países, pero si es reconocido por 140 y oficialmente es reconocido por la ONU. Cuidado con las medidas coercitivas unilaterales, mal llamadas sanciones. Sólo se sancionan faltas debidamente calificadas y juzgadas como tales por aquellos organismos debidamente calificados para ellos, reconocidos y aceptados como tales. Cuidado con el derecho internacional público y privado. Maduro va al FMI y se enfrasca en una intensa predica contra el bloqueo de recursos, no creo que para obtener resultados concretos, más allá de desnudar a un sistema totalmente injusto.

La Unión Europea, que pareciera no compartir este curso de acción, está en su punto de mayor debilidad y distracción en años.

Venezuela como país está muy cerca de su punto de máxima debilidad. No se puede, desde los centros de poder imperial, correr el riesgo y permitir la posibilidad de un eventual éxito de Maduro y su gobierno frente a esta nueva crisis generada por la pandemia.

Hay que tomar decisiones desde Estados Unidos antes que la crisis haga crisis, hay que asegurar las mejores condiciones para la reconstrucción posterior; hay que ser leal y consistente con las ideas por radicales y absurdas que estas puedan ser; hay que cumplir con todos los compromisos adquiridos con los diferentes lobbys que hacen vida activa en la política norteamericana.

La acusación contra el presidente de Venezuela y otros por narcoterroristas por parte del Fiscal General de los EEUU, constituyen una invitación para el desenlace de fuerza de este conflicto político en Venezuela. Pareciera que no hay otras posibilidades reales que no sean la fuerza y la violencia impuesta desde afuera. También se acusa a Venezuela como estado patrocinador del terrorismo.

 ¿Tiene Estados Unidos la posibilidad jurídica, legal y ética de calificar a otros países y sus líderes y dirigentes?

No se trata de defender al gobierno del presidente Maduro ni a sus máximos jerarcas. No se trata de justificar ninguno de los disparates cometidos, no se trata de celebrar ninguno de los aciertos alcanzados. No se trata de analizar ninguna de las omisiones y distorsiones cometidas. Ni siquiera se trata, en este momento, si esas acusaciones pueden ser ciertas o no.

¡¿Las acciones de Estados Unidos, son desinteresadas, y sólo persiguen el bienestar de los venezolanos y la libertad de Venezuela a través de un cambio en el sistema político?¡La acción de gobierno de Colombia y Brasil frente a Venezuela como vecino y país fronterizo es insólita por decir lo menos. Contraria a la lógica, contraria al derecho internacional público y al derecho internacional humanitario. 

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7 agosto 2019 3 07 /08 /agosto /2019 06:39

Procedente de Jamaica llegó Bolívar a Los Cayos de San Luis, en la isla de Haití, el 24 de diciembre de 1815; trasladándose luego a Puerto Príncipe donde tuvo una entrevista, el 2 de enero de 1816, con el presidente Alexandre Pelión, quien se comprometió a facilitarle los recursos necesarios para llevar a cabo su empresa. Posteriormente, tras serle otorgado el poder supremo por parte de una asamblea de los principales jefes refugiados, venezolanos y neogranadinos, Bolívar comenzó a afinar los detalles sobre la expedición contra la costa firme venezolana.

El 3 de mayo de 1816 tocan suelo venezolano en la isla de Margarita, en la que el 7 del mismo mes una asamblea encabezada por el general Juan Bautista Arismendi, ratifica los poderes especiales conferidos a Bolívar en Los Cayos. El Libertador dicta la Proclama de la Villa del Norte, llamando a la unidad y planteando ideas sobre los planes próximos; se proclama a Bolívar Como Jefe Supremo de la República con la promesa de convocar un congreso nacional en Venezuela no bien se hubiera hecho dueño del país; en la asamblea celebrada en la Villa del Norte, hoy población de Santa Ana, Isla de Margarita, el 6 de Mayo de 1816. A esta reunión asistieron destacados oficiales patriotas, entre ellos Santiago Mariño, quien fue elegido segundo Jefe; Manuel Piar, Gregorio McGregor y Carlos Soublette. Proclamó la cesación de la guerra a muerte, el perdón de los españoles que se rindan y la libertad de los esclavizados, que será ratificada por Bolívar en repetidas ocasiones.

En 1818, Bolívar avanza hacia Caracas en su fracasada Campaña del Centro de Venezuela. Cabe destacar también en ese año 1818, la entrevista de Bolívar y Páez en el Hato de Cañafístola, incorporándolo definitivamente a la causa patriota y sometiéndolo a la autoridad de El Libertador; al territorio de Guayana y Oriente se han incorporado los llanos de Apure liberados por Páez. Se convocan las elecciones para el congreso constituyente, ofrecido en la Proclama de La Villa del Norte, que debía reunirse en Angostura.

La reunión del congreso de Angostura es escenario propicio para que El Libertador pronuncie su discurso el día de su instalación, el 15 de febrero de 1819. La ocupación patriota de Guayana, el fortalecimiento de la autoridad de El Libertador y la situación de franca mejoría y recuperación del bando patriota, le sirven de contexto a este evento. (Marco Histórico).

La convocatoria y realización del congreso constituyente de Angostura pretendía lograr el restablecimiento constitucional de la Republica, brindar un espacio para que Bolívar expusiera sus ideas y sus proyectos políticos y afianzar el mando supremo. (Objetivos Fundamentales).

El discurso presenta como aspectos relevantes: la renuncia al mando supremo por parte de El Libertador Simón Bolívar, críticas a la constitución de 1811, propuestas de constitución y de organización de los poderes públicos y recomendaciones generales para el congreso.

No hay dudas que este discurso es uno de los más importantes documentos fundamentales de El Libertador donde expone la esencia de su pensamiento político y expresa lo más destacado de su pensamiento. La igualdad, la libertad, la educación popular, la democracia, la alternabilidad, la mayor suma de felicidad posible para el pueblo son algunos elementos destacados.

Por  estas razones las promociones de bachilleres en educación media técnica y en educación media general, que egresan este año en toda Venezuela, de las instituciones oficiales, nacionales, estadales y municipales y privadas, llevan como epónimo : « 15 de febrero de 1819, Bicentenario del Congreso de Angostura » según resolución 0028 de fecha 20 de mayo de 2019 del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

 

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7 agosto 2019 3 07 /08 /agosto /2019 06:29

Para “encerrar” a los realistas en Venezuela y aprovechar las ventajas en hombres, dinero y recursos, decide Bolívar el desarrollo de la campaña libertadora de Nueva Granada. Atacando al enemigo por sorpresa, por la retaguardia, partiendo de Guayana y aprovechando la seguridad de los llanos de Casanare y Apure, estos últimos definitivamente en poder patriota después de la derrota de Morillo a manos de Páez en la batalla de Las Queseras del Medio o “Vuelvan Caras” el 2 de abril de 1919.

La campaña de Nueva Granada constituye una campaña decisiva que transcurre entre el 26 de mayo cuando salen de Angostura y culmina con la toma de Bogotá el 10 de agosto, después de la derrota del General Barreiro y del Virrey Samano; del paso de Los Andes y de las batallas de Corrales, Gámeza, Pantano de Vargas y Boyacá. (Poleo, L., 2010)

Campaña para la liberación del territorio neogranadino, anunciada por Simón Bolívar a sus habitantes en una proclama emitida desde Angostura el 15 de agosto de 1818. Conocida también como El Paso de los Andes. La idea de esta campaña surgió de las noticias llegadas al cuartel general de Bolívar: la situación de los realistas en Nueva Granada; los éxitos de los republicanos en Buenos Aires y Chile; los sucesos de Popayán y otras provincias del sur de Nueva Granada; la buena disposición de los neogranadinos y el éxito del general Andrew Jackson en la conquista del fuerte de Pensacola y la recuperación de las Floridas españolas. A esta proclama siguió el envío del general de brigada Francisco de Paula Santander a la provincia de Casanare, con el encargo de tomar el mando de la fuerza armada existente allí y de adiestrar una división que sería la vanguardia de la campaña en proyecto.

El 26 de mayo de 1819 hizo Bolívar del conocimiento del vicepresidente de Venezuela (Francisco Antonio Zea) el plan que había elaborado para la campaña: el grueso entrará por Cúcuta; el general Santander entrará por Soatá y se unirá al grueso; el ejército de oriente cubrirá el oriente de Venezuela y amenazará al general Pablo Morillo que se halla en Calabozo; si este se mueve contra Bolívar ocupará los valles de Aragua y si es posible a Caracas. La división Urdaneta marchará al Apure y cooperará con el ejército de oriente; desde el Apure apoyará a Bolívar con material de guerra; José Antonio Páez quedará con las fuerzas de occidente como reserva y seguridad estratégicas.

El 27 de mayo salió Bolívar en dirección de Cúcuta, por Guasdualito. En esta población (3 junio) anunció el plan definitivo. En lugar de ir a Cúcuta se dirigirá a Casanare con la infantería. Páez, con una unidad de caballería, tomará los valles de Cúcuta y llamará la atención de los realistas hacia allí; es decir, hará una diversión y después de cumplida, regresará al Apure donde dará cumplimiento a la misión en el plan anterior. Los demás aspectos del plan original quedaron sin modificación. El 4 de junio se reanudó la marcha. El 5 se efectuó el cruce del río Arauca y las tropas entraron en los llanos de Casanare. El 14 llegaron a Tame, donde se incorporó parte de la división de Santander. En este poblado fue reorganizado el ejército en 2 divisiones: vanguardia (general Santander) con los batallones de infantería Cazadores y Primero de Línea, y el escuadrón de caballería Casanare (en total 1.200 hombres); retaguardia (general de brigada José Antonio Anzoátegui) con los batallones de infantería Rifles, Barcelona, Bravos de Páez y la Legión Británica (en total 2.000 hombres). En Tama se presentaban a Bolívar 3 caminos que conducían al valle de Sogamoso al cual dirigía su operación: el de Salina de Chita, el de Pisba y el de Labranza Grande. El primero y el tercero eran de fácil transitabilidad pero estaban cubiertos por fuerzas realistas. El del páramo de Pisba tenía poca seguridad; pero su tránsito era en extremo difícil debido a su fragosidad y la altura a la que tenían que ascender las tropas. En provecho de la seguridad y de la sorpresa, Bolívar tomó este camino. El 24 de junio llegó la vanguardia al pueblo de Morcóte y, el mismo día, prosiguió sobre Paya, donde destruyó una avanzada realista de unos 300 hombres que defendían aquellas posiciones. El 19 de junio, el batallón Cazadores ocupó a Pueblo Viejo y Las Quebradas, donde apresó los integrantes de una fuerza que cubría el área. Después de 4 días de marcha, los patriotas alcanzaron el pueblo de Socha el 5 de julio y 2 días después la mayor parte de las tropas estaba reunida allí. Al proseguir las operaciones, en el valle de Sogamoso, Bolívar derrotó la tercera división realista (coronel José María Barreiro) en Gámeza el 11 de julio, después de haber destruido sus avanzadas en Corrales de Bonza el día anterior. Terminada la acción, los realistas se retiraron a la Peña de Tópaga y los patriotas al pueblo de Gámeza, y desde allí marcharon a Santa Rosa de Viterbo, con el objeto de tomar posesión de ese territorio rico en recursos y de dominar el valle de Sogamoso. Con este movimiento, Barreiro abandonó sus posiciones de Tópaga y fue a situarse en los Molinos de Bonza, ante cuyos atrincheramientos se presentó Bolívar el 20 de julio; y vista la imposibilidad para batir a los realistas en campo abierto, cruzó el río Chicamocha y por el camino del Salitre de Paipa, se dirigió contra la retaguardia de Barreiro. Para neutralizar esta maniobra envolvente, el jefe realista movió sus fuerzas hasta las alturas inmediatas al Pantano de Vargas, donde se llevó a efecto la batalla del mismo nombre, el 25 de julio, con victoria para los patriotas. El mismo día se dirigió Barreiro a Paipa y el siguiente día lo hizo Bolívar a Corrales de Bonza. En aquellas posiciones permanecieron ambos contendientes hasta el 4 de agosto, cuando Bolívar, después de desalojar de Paipa a los realistas, ejecutó el movimiento conocido como «maniobra sobre Tunja», por el camino de Toca y Chivatá. Con la posesión de la ciudad de Tunja el 5 de agosto, el Libertador cortó las comunicaciones de Barreiro con Santa Fe de Bogotá y -para recuperarlas- Barreiro se movió desde Loma Bonita por el páramo de Cómbita, para llegar al pueblo de Motavita el 6 de agosto en la tarde. El 7 de agosto, los 2 contendientes se pusieron en movimiento; Barreiro para ganar el puente de Boyacá, sobre el río Teatinos, para seguir hacia Santa Fe; y Bolívar para impedirle esta operación. Tales acciones dieron origen a la batalla de Boyacá, en la cual fue derrotado el coronel Barreiro y destruida la división de su mando. Bolívar pasó a Santa Fe de Bogotá, con cuyo acto quedó concluida la campaña y con ella la liberación de Nueva Granada. Una vez organizado el país, política y administrativamente, Bolívar regresó a la ciudad de Angostura a dar cuenta de las Operaciones que había llevado a cabo y a realizar su proyecto de creación de la República de Colombia. (Dhv, 1997)

En agosto de 1819, ante la ausencia de noticias definitivas sobre la suerte de la campaña de Nueva Granada, se había producido un efímero intento de golpe de estado en Angostura. En diciembre de 1819 se promulga la ley fundamental de Colombia que establece la unión de Venezuela con Nueva Granada.

El año 1819 también señala el cambio de actitud en Estados Unidos y Gran Bretaña que deciden apoyar con hombres, armas y dinero los movimientos de la independencia. Debe tenerse presente que el periodo comprendido entre 1750 y 1850 abarca la Revolución Industrial, el surgimiento y consolidación del Modo de Producción Capitalista en su primera fase, el ascenso económico, social y político de la Burguesía, el nuevo reparto del mundo, el surgimiento de los nuevos grandes imperios coloniales y de áreas de influencia en una nueva correlación de fuerzas de potencias grandes y medianas. (Poleo, L., 2010)

Fundación Empresas Polar, (1997) Diccionario de Historia de Venezuela. Caracas. http://bibliofep.fundacionempresaspolar.org/dhv/entradas/c/campana-libertadora-de-la-nueva-granada/

Poleo, L. (2010) A propósito del bicentenario de la ruptura del vínculo colonial desde abril de 1810 hasta diciembre de 1830. Caracas: Autor.

 

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21 abril 2019 7 21 /04 /abril /2019 06:55

Docencia significa enseñar, hace referencia a la actividad de enseñanza; se ejerce en distintos niveles del proceso educativo, desde el nivel inicial hasta el universitario y más allá. A la concepción de la docencia tradicional, del docente poseedor del conocimiento y único sujeto activo del proceso de enseñanza, las nuevas tendencias lo ven como una guía en la producción del conocimiento por parte del estudiante, que toma en sus manos la formación de su saber, como protagonista del mismo.

Mientras más adulto (crecido, mayor, maduro, desarrollado, formado, moldeado) el estudiante, mayor es la cesión del control por parte del docente y más se comparte el “poder” dentro de la enseñanza y el aprendizaje.
Mientras mayor es la madurez del participante más necesario es el establecimiento de contratos adultos. Reglas claras y precisas que se cumplen. Se conversa, se negocia, se acuerda. No se regaña, no se persigue, no se controla. Se definen claramente los compromisos de aprendizaje y las pautas para evaluarlos con criterios claros, precisos y técnicos, adecuados y consensuados.

En la educación para adultos se destaca la importancia fundamental de la incentivación.  Estímulo potente y coherente, desde afuera,  para la necesidad y los deseos de aprender. Para qué debo aprender lo que debo y tengo que aprender. Se despierta la pasión y el interés por aprender. Resulta sumamente difícil y complicado, para un estudiante formado y moldeado a nivel personal, “aprender lo que no interesa”.
Por lo tanto, se construyen situaciones para la enseñanza impecables, planificadas, de calidad, dinámicas, variadas, atractivas, agradables, múltiples. Se combinan todos los tipos, medios, estilos, modos, maneras y modelos posibles.

Cuando se enseña a adultos se facilita, se media, se promueve, se acompaña. No se prohíbe. Se apunta al logro de las competencias.
Se incita a los estudiantes maduros, al conflicto académico, a la polémica constructiva, a la confrontación de ideas, al aprendizaje compartido, al intercambio de saberes.

Algunas fuentes visitadas:

http://blog.upsa.edu.bo/?p=3297

https://www.ehowenespanol.com/diferencias-entre-el-aprendizaje-infantil-y-el-adulto_13104979/

https://deconceptos.com/ciencias-sociales/docencia

 

 

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21 abril 2019 7 21 /04 /abril /2019 06:42

Historia de América Latina. Premisas, ideas básicas y fundamentales. 1950-2019. Referentes conceptuales.
Historia Educativa de América Latina. Premisas, ideas básicas y fundamentales. 1950-2019.
Casos: Brasil, México, Argentina, Colombia, Chile, Cuba, Bolivia, Nicaragua, Ecuador, Puerto Rico. Características, funcionamiento y administración del sistema educativa. Modelo y concepción educativa imperante. Contextualización.
¿ALGUNAS PREMISAS? Fin de la segunda guerra mundial, nuevo orden mundial, guerra fría.
Hegemonía norteamericana, subdesarrollo, neocolonialismo, atraso, pobreza, miseria, dependencia, industrialización sustitutiva, deuda externa.
Inestabilidad política, opciones, dictaduras.
Búsqueda permanente de…

EVALUACIÓN Escrito, tipo ensayo: I Premisas sobre la Historia de América Latina desde 1950 hasta el 2019. II Presentación virtual del primer ensayo. III Premisas sobre la Historia Educativa de América Latina 1950-2019. IV Presentación virtual sobre el segundo ensayo. V y VI Estudio de un Caso y presentación (Brasil, México, Argentina, Colombia, Chile, Cuba, Bolivia, Nicaragua, Ecuador, Puerto Rico) – entrega del informe y presentación para el grupo.
Encuentro final.

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